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亓钦
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亓钦
大学制，顾名思义，就是“大”学制的简称。其在中世纪欧洲兴起的背景与原因，学界虽有多种不同的说法，但从总体上来看，其兴起是源于西欧经济文化的发展，进而为文艺复兴与宗教改革奠定了基础。
中世纪欧洲大学制的产生，主要是由于西欧封建经济文化的发展。同时，也是由教会对西欧社会的控制和对文化教育的垄断所决定。
它是中世纪欧洲文化、教育、*治等多方面因素相互交织、相互作用的结果。
中世纪欧洲大学制的起源与发展
在中世纪欧洲，大学制主要指的是教士大学和修道院大学。这两种学校的主要任务是培养神职人员和修士。
教士大学又称“学园”，主要有两种类型：一是主教在教会内部设立的学园，二是由教会出资设立的学园。
修道院大学也叫“修道院学校”，是由教会创办的培养神职人员和修士的学校。其学制一般有两种，即高级和低级。
中世纪欧洲大学制在产生之初，就具有一定的规模和影响力，并得到了教会和封建领主的大力支持。
同时，它也是由西欧中世纪经济、*治、文化等因素相互交织、相互作用的结果，并随着西欧封建社会经济文化的发展而不断发展壮大。
时至今日，其在一定程度上也对西欧社会产生了重大影响。
大学制起源于中世纪欧洲社会。中世纪欧洲大学制是在中世纪欧洲社会的经济、*治、文化等诸多因素的共同作用下而产生和发展的。
首先，中世纪欧洲社会经济方面，随着商品经济的发展和封建主封建制度的确立，西欧各封建国家逐渐出现了*治统一、经济繁荣、人口增长和社会稳定等局面。
由此，西欧各封建国家都逐渐走上了发展封建经济和建立中央集权制度的道路。这一过程促进了西欧各国教育制度的改革，并为大学制的产生与发展提供了经济基础。
其次，中世纪欧洲*治方面，随着西欧封建主对世俗王权统治地位的加强，统治者们不仅注重加强王权统治，还开始注重加强对教育的控制和管理。
在这种情况下，中世纪欧洲大学制应运而生。与此同时，西欧各封建国家都开始着手建立一系列管理教育和学习制度，以便更好地管理国家和人民。这其中就包括大学制的产生与发展。
最后，中世纪欧洲文化方面，随着西欧社会经济、*治、文化等各方面的不断发展和繁荣，各封建国家逐渐形成了一套完整的教育体系，并将其推广到全国各地。
大学制的发展过程。从教士大学产生之初，其主要任务就是培养神职人员和修士，而且这两类人都是当时社会的精英人才。
他们的出现，不仅弥补了西欧封建主阶层的人力资源不足，而且为中世纪西欧的发展提供了巨大的人才储备。
同时，这种新型的人才培养方式也为西欧封建主阶层提供了新的管理模式和统治手段，使西欧封建主阶层得以进一步巩固。
随着时间的推移，
这些学校不仅在培养神职人员和修士方面具有重要作用，而且对西欧中世纪经济、*治、文化等方面也产生了一定影响。
首先，大学制在培养神职人员和修士方面具有重要作用。
其不仅为西欧封建主阶层提供了大量高素质的管理人才，而且还促进了西欧封建主阶层的内部分化与重组，为其自身发教士大学和修道院大学不断发展壮大，逐渐成为西欧封建主阶层管理体系中不可缺少的重要组成部分。展提供了良好的社会环境。
由于其能够为教会提供大量优秀人才，因此使其成为当时西欧封建主阶层管理体系中不可或缺的一部分。
大学制对西欧社会产生了巨大影响。大学制对西欧社会的影响，主要体现在以下几个方面：第一，它推动了西欧经济和文化的发展，为西欧封建社会的最终形成奠定了基础。
从中世纪到近代早期，西欧社会发生了一系列变化。大学制为西欧经济的发展提供了充足的劳动力和专业技术人才，推动了西欧封建社会的形成。
第二，它为西欧培养了大量的神职人员和修士，对中世纪后期教会势力扩张起到了一定的遏制作用。
第三，它极大地推动了欧洲大学的产生和发展。大学制所培养的神职人员和修士大多是教会认可的人员，这为欧洲大学在中世纪后期迅速发展提供了基础。
第四，它对西欧教育制度、教学内容、教学方法等产生了深远影响。它是中世纪后期西欧教育发展的重要组成部分，也是近代西欧教育产生和发展的重要基础。
第五，它对欧洲资本主义产生和发展起到了重要作用。
大学制是欧洲大学兴起和发展的重要因素之一，也是欧洲大学出现并向现代大学转变的直接原因之一。同时，大学制还为后来欧洲高等教育提供了参考经验。
教会与大学的关系
中世纪大学的产生和发展，是与教会的支持有着密不可分的关系。大学一开始就是在教会的支持下创立起来的。
大学最初被称为“修道院”，即教会学校。由于中世纪时期教会对世俗文化教育的垄断，使得大学教学内容大多来源于修道院。
修道院为教会培养了大批人才，并且传播了大量科学知识，培养出许多杰出人物，如阿奎那、哥白尼、牛顿等，在世界教育史上都产生了深远影响。
从一定意义上讲，教会学校是由修道院发展而来的。然而，随着世俗文化教育的不断发展，这种带有浓厚宗教色彩的大学逐渐失去了原有的光彩。
而中世纪欧洲大学与教会学校最大区别在于：“在这里，教师是由僧侣担任的；教学方法是按照经院哲学体系进行的；教学内容是神学和经院哲学”。
尽管大学制作为一种高等教育制度出现在中世纪晚期，但其产生与发展却要早于中世纪大学，它起源于意大利博洛尼亚大学。
当时，在欧洲南部地中海沿岸地区和意大利半岛上出现了一些城市和一些村庄，其中有不少居民受过良好的教育，有一定数量的市民阶层。
他们开始积极地从事贸易和文化活动，其中有一批人则在城市中担任教士、学者等职务。
这些教士、学者以及其他市民阶层形成了一个小团体，他们开始组织自己的文化机构。而博洛尼亚大学便是他们在这些基础上建立起来的一个结果。
在博洛尼亚大学创立之后，受到了许多城市贵族和市民阶层的支持与赞助，由此便形成了以世俗文化教育为中心、以教士为主体、以学者为骨干的“三头*治”格局。
此后，西欧各城市都出现了类似大学制这样一种新兴大学机构。
到中世纪晚期时，这种由教士领导、并由世俗文化教育为主体、以学者为骨干的高等教育机构成为了西欧近代高等教育体系的雏形。
它对近代欧洲大学体系和欧洲近代社会文化产生了重要影响。
教会学校的兴起中世纪的西欧，教会教育居于主导地位，它是西欧封建社会教育的核心。教会教育的职能主要体现在两个方面：一是为封建主服务，二是为世俗统治者服务。
它服务于封建主阶级的利益，为了维护其在世俗国家中的统治地位，教会教育必须通过培养神职人员来实现其目的。
教会学校由修道院或主教创办，以培养神职人员为主。修道院为培养神职人员而存在，而主教创办的教会学校则主要是培养世俗人才。
由于在中世纪欧洲教会教育具有极大的权威性，它被视为唯一有效的教育机构，并在中世纪欧洲得到了长期、稳定的发展。从12世纪开始，西欧许多城市兴起了私立教会学校。
这些私立教会学校往往以培养神职人员为主，而世俗国家中的城市也纷纷效仿教会学校的办学方式和教学内容。这为大学制在西欧地区的兴起提供了条件。
13世纪中叶以后，西欧开始出现一批规模较大、具有独立建制、拥有一定规模和质量、并享有一定特权地位的私立教会学校。这主要有：巴黎大学、牛津大学和剑桥大学等。
在中世纪后期的西欧社会中，教会学校作为一种教育机构已失去了其权威性和主导性，但大学制在西欧却得到了持续、稳定发展。
它不仅改变了当时西欧教育的面貌，而且为以后欧洲教育的发展奠定了基础。
大学自治运动和文艺复兴运动
中世纪欧洲，在教会的操纵下，教育脱离了社会生活，成为了教会的专有财产。并且，由于教会对文化教育的垄断，大学教育在某种程度上成了一种“教会教育”。
但是，随着社会的发展，尤其是城市的发展和工商业的繁荣。大学教育在某种程度上成为了社会生活中不可或缺的一部分。
但是，由于大学自治运动的兴起，使得大学与教会、王权之间的关系变得紧张起来。大学制的兴起与发展对此起到了积极作用。
首先，大学制的兴起促使教会与世俗统治者之间发生了冲突。
从公元5世纪开始，随着罗马帝国经济、文化中心地位的衰落以及城市商业和手工业经济的发展，使得罗马帝国晚期出现了“文化危机”。
与此同时，在地中海沿岸地区，拉丁帝国对东罗马帝国形成了强大的*事压力和*治影响。
这一系列因素使得教会与世俗统治者之间产生了矛盾与冲突。
再加上教会对文化教育的垄断和世俗统治者对文化教育的控制与利用，使得两者之间出现了矛盾和冲突。于是，教会开始积极寻求新的发展空间以应对这种情况。
其次，大学制兴起使教育摆脱了教会和王权对其的控制与利用。由于教会对文化教育的垄断和控制，使得大学成为了社会生活中不可或缺的一部分。
因此，为了维护自身利益和地位，大学开始寻求新的发展空间。
一方面，通过与王权合作、参与*治活动来获取经济利益；另一方面通过实行自治来谋求发展空间。
最后，大学制兴起促使大学教育发生了革命性变革。由于大学制打破了教会对文化教育的垄断与控制，使得教育从宗教、*治等方面脱离出来而独立发展起来。
再加上大学自治运动所提倡“学术自由”和“思想自由”等原则和思想观念在一定程度上与传统中世纪教育所宣扬的内容相违背，这就促使大学教育开始进行改革与变革。
在此过程中最具有代表性的就是大学自治运动和文艺复兴运动。
文艺复兴运动是在意大利、法国、英国、德国等国封建制度发展到一定程度而出现的一种思想解放运动。
它最重要最深刻的意义就在于打破了中世纪封建制度下统治阶层对文化教育观念上灌输给人们所固有的思想禁锢，进而为资本主义经济文化以及思想观念等方面创造了新概念、新思想、新方法等前提条件。
这种新思想、新观念不仅成为了日后资产阶级革命或民族独立解放运动所要遵循和坚持的思想基础，而且成为了中世纪欧洲文化发展和教育改革中最重要最具有代表性之处。
总的来说，大学制兴起是中世纪欧洲经济文化发展到一定阶段以及社会变革需要而产生的必然结果。
大学制兴起同时也是欧洲文艺复兴运动不断深入发展和自我完善过程中产生的一种必然产物。
作者观点
大学制是中世纪欧洲兴起的一种新型教育机构，它不同于以往的私人学院、宗教学校等，具有鲜明的*治性和*事性。
它通过对教育内容与形式的改革，促使中世纪欧洲的文化教育向着*事化与*治化方向发展。
同时，大学制的兴起也是西欧封建经济发展到一定程度的产物，在一定程度上促进了西欧封建经济的发展。
然而，大学制所产生的影响是深远而复杂的，它在一定程度上削弱了西欧封建国家的中央集权，加剧了教皇对欧洲各国*治权力、经济、*事等方面的控制。
这是大学制自身所固有的矛盾与局限。尽管大学制在一定程度上促进了中世纪欧洲文化教育向*事化、*治化方向发展，但其最终被历史所淘汰。
