以下文章来源于湖南师大教科学报，作者李世刚
湖南师大教科学报.
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李世刚
复旦大学法学院教授，博士生导师，上海市法学会民法学研究会副会长
要目
引言
一、行*部门在法典化进程中发挥了积极的推动作用
二、基本法则与实施细则相呼应
三、教育法律关系规制的体系化
四、调整的法律关系领域广、注重时空范围的差异性
五、内容公私法兼顾，以公法规范为主
六、法典编纂兼顾稳定性与时效性
七、结语
《法国教育法典》在法典编纂方面具有诸多鲜明特点，不乏比较法上的研究价值。在法国教育立法与法典编纂过程中，行*部门起了重要的推动作用。《法国教育法典》分“法律单元”与“法规单元”，将法律确立的基本规则与具有实施细则性质的行*法规相互并列、前后呼应，突出了法典的可操作性；同时又在体例结构与篇章安排上全面架构起教育立法的体系性。该法典规范的行*部门跨度大，汇集了与法国教育制度有关的一般与特殊领域，具有高度的集合度，而且注重载入时间范围与空间范围的差异性。《法国教育法典》立法实践还表明，编纂法典所追求的稳定性与时效性具有一定的一致性。
引言
年5月28日中国《民法典》的颁布提出了一个重要的时代议题：哪些部门法可以或者应当被法典化？民法调整平等主体之间的人身关系与财产关系，作为民众生活百科全书的《民法典》成为新中国第一部以“典”命名的法律，毫无分歧。但哪个领域还会出现另一部法典，则是一个仁者见仁的议题。一个领域的法律规范应否被法典化，需要考虑两个方面：一是法典化的意义何在？二是法典化的可行性如何？中国《民法典》出台以后，法典化除了在诸如刑法、行*法等传统部门法领域内被广泛提及外，它也被纳入了其他法律领域的研究议程中。编纂教育法典具有积极意义与可行性，对此中国教育界已经形成共识。
值得